VALORACIÓN SOFTWARE LIBRE

Nuestro grupo está formado por Mª José Albert Gómez, Raquel Giménez Cámara, Rosa Ana Martínez Martínez y Susana Segura Martínez.

La primera reunión que hicimos para llevar a cabo la presentación fue para hacer una tormenta de ideas después de habernos leído los documentos necesarios. En ella aclaramos las ideas que no nos habían quedado claras. Entre las aportaciones de cada miembro del grupo extrajimos los conceptos que pensábamos que eran más importantes para que la idea principal que queríamos transmitir quedara clara y concisa.

Nos pusimos en el lugar de los padres para saber desde donde teníamos que partir y creímos conveniente explicar primero el concepto de “software” para luego ir adentrándonos en la defensa del “software libre”. Para ello decidimos ir comparándolo en la presentación con el “software privativo” para que quedaran reflejadas las diferencias existentes entre ambos y las ventajas que del “software libre” frente al “privativo”.

Elaboramos un boceto de lo que queríamos reflejar en las diapositivas buscando la sensibilidad centrándonos en los valores y los retos que se pueden alcanzar, ya que pensamos que esto les interesa más a los padres.

Una vez tuvimos claro el desarrollo de la presentación nos repartimos la tarea: dos miembros del grupo se encargaron de la presentación impress y otros dos del audio.

Las encargadas de la presentación empezaron a elaborarla primero buscando imágenes en el “flickrCC” que se ajustaran a la idea que queríamos transmitir, modificando algunas diapositivas. Se intentó que las imágenes y el texto tuvieran concordancia pero dando mayor relevancia a la imagen. Las primeras diapositivas se centran más en el texto ya que tratan la parte teórica de la presentación para introducir a los padres en la idea del “software”. Seguidamente se subió al programa SlideShare.

Por otra parte las encargadas del audio buscaron una música ambiental y tranquila la cual tiene una parte final más intensa bajada del programa “jamendo”. La música está de fondo y por encima se escucha la voz que va explicando las diapositivas. Una vez acabado se subió al programa “ClickCaster”.

Una vez hechas las dos partes nos volvimos a reunir y juntamos todo en el “SlideCast”.

Respecto a los problemas encontrados destacamos las modificaciones que se hicieron al subir la presentación al programa y el tiempo que tardó. También tuvimos algún problema para encontrar imágenes porque no se ajustaban a la intención que teníamos.

Durante la realización del trabajo hemos conocido programas que ni siquiera sabiamos que existían y su funcionamiento. Por otra parte hemos aprendido mucha acerca del software y nos hemos dado cuenta de las ventajas que tiene el software libre, por ejemplo que es una forma de potenciar valores así como el interés por el mundo de las tecnologías. Nos ha resultado menos complicado de lo que pensábamos ya que los programa no eran muy difíciles y a parte te daban ayudas explicándote su funcionamiento.

En cuenta a las presentaciones de los compañeros queremos destacar la originalidad de cada una de ellas así como los diferentes formas de enfocar un mismo tema. Algunas resultan más amenas que otras pero en la mayoría el mensaje queda transmitido.

http://www.slideshare.net/guest092af4/presentacion-software-libre-378586/

COMENTARIO SOBRE EL REAL DECRETO DE ENSEÑANZAS MÍNIMAS PARA EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Las nuevas tecnologías se deben introducir en la escuela desde la educación infantil, como ya se ha comentado en las anteriores entradas. Para ello, es necesario concienciarse de esta necesidad y era fundamental que mediante las leyes se reflejaran algunos contenidos sobre las TIC, y de esta manera introducirlos en el PCC.

En el Real Decreto 1630/2006, del 29 de diciembre, se encuentran las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de educación infantil, y los contenidos que hacen referencia a las tres áreas curriculares: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Medio físico, natural y social y Lenguajes: comunicación y representación.

Este Real Decreto se ha concretrado en el caso de la Comunidad Valenciana en el Decreto 38/2008, del 28 de marzo, del Consejo, por el que se establece el curriculum de segundo ciclo de educación infantil de la Comunidad Valenciana. Las TIC que es el tema que tratamos queda reflejado en este Decreto en el área del Medio físico, social y natural en el objetivo número diez en el que señala el conocimiento del medio por medio de los TIC; también, en el área de Lenguajes: comunicación y representación en el objetivo cinco donde nombra la iniciación en el uso de las TIC, y que los niños sean capaces de dferenciar entre la realidad y las representaciones audiovisuales, en los contenidos se reflejan los distintos lenguajes que se pueden trabajar. El bloque cuatro de esta misma área también habla de las TIC y del lenguaje visual.

Pienso que es muy positivo que las TIC se hayan introducido dentro del Decreto de la Comunidad Valenciana, ya que así queda reflejado como un contenido más dentro de la educación infantil y por tanto como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.

"LES TIC A L'EDUCACIÓ INFANTIL". Capítulos IV y V

El capítulo IV "organització i gestió de recursos TIC", comienza con una pregunta: "¿ordenadores en las aulas o aulas de ordenadores?". No se cuestionan que tener ordenadores en la escuela es una manera de mejorar la tarea educativa, pero si la organización y la utilización de las TIC para hacer buen uso de ellas.

En primer lugar, es necesario la organización de los maestros y se apuesta por ordenadores dentro de las aulas para que formen parte del trabajo diario de éstas. Se trata de un recurso muy útil y más en la aulas de infantil organizadas por rincones. El proyecto TIC de la escuela debe estar impulsado por el equipo directivo, junto a la comisión informática y el claustro que serán los encargados de diseñar este proyecto, de su organización y de su buen uso. Así el proyecto será favorable para todos y mejorará la dinámica educativa del centro.

También se tratan las necesidades informáticas de la escuela para hacer un buen proyecto TIC. Todas las clases y salas del centro tendrán que disponer de una buena conexión a internet con una instalación adecuada que permitirá cuatro ordenadores por aula, impresoras, canon de proyección, cámara digital de fotos y video; un aula de ordenadores y por último pantallas táctiles en P3 y en Educación Especial, ya que es un buen recurso para los niños con dificultades en la coordinación óculo-manual.

La entrada de las TIC en el aula deben tener el mínimo impacto físico, ya que en las aulas de infantil se siguen unos criterios para favorecer la organización del espacio y el tiempo, y se debe continuar con un ambiente favorable.

Por último el capítulo acaba nombrando cual sería un aula ideal en la que describe todos los periféricos nombrados anteriormente y sus ventajas como por ejemplo que las TIC favorecen la autonomía del alumno e introducirlas en el aula sería una manera de intergrarlas en las tareas diarias.

Estoy de acuerdo cuando los autores resaltan varias veces la necesidad de que exista una organización y coordinación en los equipos de maestros para que las TIC favorezcan y sean parte del aprendizaje. Para ello apoyo la idea de introducir los ordenadores en las aulas, aunque por temas económicos creo que lo que proponen como recursos va a tardar en verse en las aulas. Me parece interesante los items que proponen para evaluar a los niños y para la organización del maestro.

En el capítulo V "programari i recursos didàctics", podemos encontrar una gran cantidad de recursos que se pueden encontrar en internet para utilizarlos en el aula tanto para alumnos como para maestros o incluso los pueden hacer servir los padres.

Como procesadores de texto nos ofrece el Word y el OpenOffice, cada vez más utilizado en las escuelas y es de libre distribución; como programa de dibujo el Paint que tiene una pantalla sencilla y el KiPix en éste también se pueden introducir imágenes de internet y darles movimiento; como programas de presentación habla del Power Point y el OpenOffice Impress; por último comenta el Clic y el JClic que son programas en los que se pueden encontrar actividades de todo tipo y crearlas también. Todos estos programas se pueden utilizar en toda la Educación Infantil dependiendo del nivel y la manera de enfocar el trabajo.

Para maestros comenta programas de tratamiento de imagen como el Paint Shop Pro, Gimp y las aplicaciones del programa ACDC. Estos programas requieres habilidades de uso.

Por otra parte están los programas de registro de sonido como el Audacit o CoolEdite, por ejemplo para poner voz a un cuento.

Por último los autores proponen algunas páginas webs en las que se pueden encontrar muchas actividades, recursos, etc para los niños de infantil. La mayoría de ellas están divididas por contenidos o temas, otras permiten adecuar las actividades a las necesidades propias del alumno y del profesor. También hay una selección de webs relacionadas con las tres áreas para trabajar los contenidos de cada una: los sentidos, los animales, el lenguaje musical, etc.

Este capítulo me parece muy interesante. Algunas de las webs propuestas ya las conocía y programas también, y la verdad que te pueden facilitar muchos recursos y dar ideas. Pienso que son recursos educativos muy útiles para los niños, y que los maestros deben introducirlas en las aulas como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y así mejorar su desarrollo.

"LES TIC A L'EDUCACIÓ INFANTIL". Capítulo I y II.

El capítulo I "Introducció: les Tic i l'escola" comenta la revolución digital que hoy en día tiene lugar en esta sociedad de la información. Esto comporta una serie de cambios a los que todos debemos estar preparados e ir reciclandonos para poder introducirnos en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Resalta la importancia de la escuela en este sentido, ya que los niños de hoy en día ya forman parte de este mundo digital. Por ello, los maestros y la escuela se deben adaptar y ser conscientes de estos nuevos cambios para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea significativo para los niños aprovechando las posibilidades de las Tic, y sus conocimientos previos.

Por otra parte, en el II capítulo "Aportacions de las Tic a l'educació infantil" habla de que manera inciden las Tic en la educación infantil para ello divide el capítulo en varias partes.
En primer lugar, cometa la importancia de la interacción y la relación de los niños con otras personas, en las primeras edades la familia y después la escuela, para que su desarrollo sea óptimo. Por lo que lo importante no son tanto los recursos de los que se dispone, sino la interacción que se hace con los objetos. El adulto debe ofrecer ayuda mediante su papel educador y motivador en el proceso de aprendizaje.

En el aprendizaje del uso de las Tic la interaccion y la relación con otras personas le sirve al niño de apoyo y de guía en su desarrollo. Su utilización en las aulas conlleva que el niño obtenga una mayor autonomía, potencia la cooperación, así como amplia las relaciones sociales; mejora la destreza motriz; el sonido y la imagen facilitan la compresión de nuevos conceptos e implican alumnos más activos. También, fomentan la comunicación maestro-alumno, o entre alumnos, y refuerzan diferentes lenguajes: escrito, matemático, plástico y musical.

Por otra parte, resalta que las Tic son un recurso que se puede trabajar por igual en las tres áreas del curriculum de la etapa de educación infantil, y deben formar parte del PCC. En la primera área "descubrimiento de uno mismo", se puede trabajar el conocimiento del cuerpo por medio de un puzzle en el ordenador de las partes del cuerpo; en la segunda área "descubrimiento del entorno natural y social", identificar el espacio de la aula de informática y el rincón del ordenador como orientación y exploración de los espacios escolares; y en la tercera área "intercomunicación y lenguaje" como ya hemos dicho anteriormente trabajar los distintos lenguajes: verbal, matemático, musical y plástico.

Para que las Tic sea útiles para los alumnos, los maestros deben tener una formación y cierto dominio de éstas. Se deben crear ambientes favorables y motivadores, ya que la relación afectiva entre maetro-alumno en la educación infantil es muy importante, y las Tic es un recurso muy motivador, el alumno experimenta, se comunica e interacciona. Los padres también pueden hacer uso de ellas si la escuela tiene página web para favorecer la relación escuela-familia.

Para que todo esto funcione debe existir una buena coordinación entre maestros, alguien quien se encargue más del trabajo de las Tic, así como realizar una búsqueda y hacer materiales útiles y signficativos para los alumnos, y así que exista una organización en el ciclo.

Pienso que es imprenscindible que los maestros esten interesados en la nuevas tecnologías y las valoren, ya que su repercusión es muy grande. Por ello, es necesario que se hagan cambios tanto en la metodología, como en los recursos escolares, etc, y así poder dar respuesta y buen uso a este mundo digital en el que nos encontramos. Las Tic se debe introducir desde la educación infantil, y debe haber un cambio en la actitud de los docentes, para que formen parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.